Análisis de algunos modelos teóricos
Fenómenos relacionados a las decisiones vocacionales y ocupacionales, clasifican en cinco tipos los principales aportes teóricos:
Las propuestas sobre la satisfacción laboral:
La satisfacción con el trabajo elegido es una función de la correspondencia entre el sistema de refuerzos que brinde el medio laboral y las necesidades individuales, siempre que las personas tengan las habilidades mínimas para cumplir con eficiencia lo que requiere el trabajo en el que se desempeñe. Según Davis los miembros de un grupo ocupacional determinado evidencian características homogéneas de personalidad, las que se mantienen relativamente constantes con el paso del tiempo, por lo que se puede afirmar que es factible predecir que personas podrán desempeñar en forma persistente en una actividad y quienes tiene probabilidades de desertar. En términos generales, los estudios realizados se ubican en una de las siguientes metodologías:
1. Estadística: Para identificar la probabilidad que una persona tiene de constituirse en un miembro de un grupo ocupacional determinado.
2. Análisis factorial: C Sternberg, investigo si los estudiantes universitarios que cursaban distintas carreras manifestaban patrones diferentes de personalidad en términos de valores interés y características psicopatológicas.
3. Estudios sobre lugares de trabajo
4. Clínica: Siegelman y Peck se proponen verificar que las distintas ocupaciones impliquen la posibilidad de satisfacer diferentes tipos de necesidades.
La decisión ocupacional solo es una de las oportunidades en que se pone en evidencia un modo de comportarse o comprometerse.
Las propuestas de los teóricos del aprendizaje social:
Bandura fue el precursor de esta teoría. Desde esta perspectiva, puede hablarse de cuatro categorías de factores que influyen en la toma de decisiones vocacionales:
Programas genéticos y habilidades especiales;
Condiciones ambientales y acontecimientos vitales;
Experiencias de aprendizaje;
Habilidades para enfocar tareas específicas.
A Bandura asigna un rol central al concepto “creencias acerca de la autoeficiencia”; los juicios que las personas formulan acerca de sus propias capacidades para organizar e implementar acciones posibles en relación con el logro de determinadas matas. Esas expectativas ayudan a determinar si una acción va a iniciarse y mantenerse o no.
J. O. Crites señala que los problemas vocacionales están relacionados con la incapacidad para poder tomar una decisión; y esto se debe puede deber a varios factores (ausencia de metas, temor al fracaso, ausencia de modelos identifica torios).
Las propuestas desde la perspectiva de la psicología del desarrollo
Las ideas de D Super han sido durante largo tiempo las de mayor peso, sus propuestas tienen como marco inicial, por un lado, a Carl Rogers, H. D Carter y E.S Bordin, según estos escritores, en los comportamientos humanos los sujetos reflejan sus autodescripciones y autoevaluciaones.
Para Buehler el ciclo vital en términos de intereses ocupacionales, puede ser dividido en etapas diferentes:
1. De crecimiento y desarrollo (1 a 14 años)
2. Exploratorio (15 a 25 años)
3. De mantenimiento (25 a 65 años)
4. De declinación
Establece una diferencia entre psicología de las ocupaciones y psicología de las carreras (analiza el desarrollo y consolidación de los intereses ocupacionales en el transcurso del ciclo vital). Sus propuestas se centran en tres áreas:
a) Todo sujeto tiene capacidades potenciales para incorporarse de manera satisfactoria al mundo del trabajo.
b) Los autoconceptos vocacionales tienen su génesis en las observaciones infantiles.
c) Las personas pueden plantearse opciones laborales en distintos momentos de su ciclo vital.
Las dos etapas centrales del proceso de logro de la madurez vocacional son:
a) La de exploración, que contiene la sub-etapas denominada tentativa de transición y de ensayo.
b) La de consolidación, integrada por un momento de tentativas con compromiso y otro de definiciones.
Durante la etapa exploratoria, la persona puede pasar por experiencias a partir de las cuales obtiene información contradictoria con su autoimagen. Los padres y el grupo familiar desempeñan un rol importante facilitando acciones exploratorias. La variable sexo es la que más afecta las diferencias encontradas entre valorar la decisión o el compromiso.
Los principales aportes de la teoría de la personalidad
A Roe, propone la existencia de predisposiciones innatas que tienen interrelación con las experiencias infantiles, modelándose a partir de esa interacción un estilo persona o individual de satisfacer necesidades. Ese estilo va a influir significativamente en las decisiones ocupacionales que se tomen.
Quienes realicen tareas de orientación y asesoramiento ocupacional deben facilitar el análisis de las distintas experiencias infantiles vividas, a fon de llegar a conocer el esquema de satisfacción de necesidades incorporado. También es importante el diagnostico del nivel o jerarquía de necesidades por ser satisfechas con la decisión ocupacional.
John Holland, dictamina que la gente realiza la elección vocacional sobre la base de estereotipos ocupacionales, lo que no es un factor obstaculizador sino que, muy por el contrario, aporta seguridad y utilidad al proceso. Holland por otra parte investiga las denominadas orientaciones ocupacionales, que sintetiza de la forma siguiente:
a. Realista: Se caracteriza por la presencia de conductas agresivas y el interés por las actividades que requieren destrezas motrices y fuerza física.
b. Investigativa: Pensamiento a la acción y las tareas que impliquen pocos vínculos interpersonales, así como la solución de problemas abstractos.
c. Social: Interesan los vínculos comunicacionales humanos y se evitan situaciones muy intelectualizadas.
d. Convencional: hay marcado interés por el cumplimiento de normas y reglamentaciones.
e. Persuasiva: Disponen de habilidades verbales, anhelan ejercer el poder.
f. Artística: interesa la autoexpresión y la vinculación interpersonal a través de la creatividad.
v Principales aportes de la teoría psicoanalítica:
1. Identidad: E Erikson deduce que el término “identidad” expresa para Freud, una relación entre el individuo y su grupo. Para el psicoanálisis, la formación de la identidad es un proceso que surge de la asimilación mutua y exitosa de todas las identificaciones fragmentadas de la niñez.
2. Identificación: Es el proceso psicológico mediante el cual una persona asimila un aspecto, propiedad i atributo de otro y se va transformando parcialmente, basado en ese modelo, a través de la limitación, la simpatía, el contagio mental y la proyección.
3. Introyeccion: Proceso por medio del cual el sujeto hace pasar en forma fantástica de “afuera” hacia “adentro” objetos y cualidades que poseen.
4. Conflicto psíquico: es central en la teoría psicoanalítica de las neurosis; en el sujeto se oponen exigencias internas. El conflicto puede ser manifestado o latente.
5. Defensas: Se entienden como conjunto de operaciones que tienen como finalidad reducir o suprimir todo lo que ponga en peligro la integridad biopsicologica del sujeto.
Mecanismos de defensa:
a) Represión: mecanismo que intenta rechazar del plano de los consciente representaciones ligadas a una pulsión.
b) Formación reactiva: se produce cuando se lucha contra una representación penosa sustituyéndola por un “contra síntoma”.
c) Aislamiento: se separa o aísla un pensamiento o comportamiento de forma tal que se rompe sus vinculaciones con otros pensamientos.
d) Proyección: se produce cuando un hecho penoso o doloroso se desplaza y se localiza en el exterior.
e) Transformación en lo contrario: es una pulsión que se transforma en su contraria pasando de la actividad a la pasividad.
f) Sublimación: proceso mediante el cual se explican ciertas actividades humanas, aparentemente desconectadas de la sexualidad.
g) Duelos: Toda la energía del sujeto aparece acaparada por su dolor y sus recuerdos, hasta que el yo se ve obligado a decidir si quiere compartir el destino del objeto perdido p considerar el conjunto de satisfacciones narcisistas que comporta permanecer con vida.
Lección # 3
En esta lección evaluamos de manera conjunta el aprendizaje y conocimiento que nos dejo la lectura asignada para esa lección la cual hace referencia a la orientación vocacional, sus fines, metas, especialidades e historia de la misma. Por otra parte el profesor nos elaboro una actividad que fue muy enriquecedora la cual trataba de contar por medio de recortes de periódico la historia longitudinal en base a el aspecto vocacional de nuestra vidas, fue de gran interés conocer un poco a cerca de la historia de vida de nuestros compañeros y ejemplificar por medio de esta dinámica nuestra historia.
…no se juega la vida en una elección, aunque para elegir haya que jugarse.
Sergio Rascovan
En la presente dirección encontraras una presentación que hace referencia a las principales teorías que envuelven la orientación vocacional, sin dejar de lado los principales conceptos y los aspectos que influyen en la toma de decisiones;
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mat.uv.cl/.../8896084721_orientacion%20Vocacional.ppt -
